Séminaire en ligne pour partager les expériences du projet "L'école pour tous" avec d'autres pays: Burkina Faso, Niger, Mali et Sénégal.

Titre de l’événement: Séminaire en ligne sur le partage d'expériences avec d'autres pays
Date: Mercredi 11 septembre 2024 18:00-21:00 heure du Japon
Organisateur: PAQER-CEC
Lieu: Zoom

Participants : plus de 40 participants du Burkina Faso, du Niger, du Mali, du Sénégal, de Madagascar, de Djibouti, du Bénin et du Japon.

Intervenants:
Innovations et stratégies pour le renforcement des réseaux et le suivi des comités de gestion scolaire (COGES) (Burkina Faso)
Mme Yabiri KABORE/COMPAORE, Direction Générale de l'Accès à l'Education Formelle (DGAEF)

Innovations et stratégies pour le renforcement du réseau des COGES, Le rôle des COGES dans la prise en charge des élèves déplacés internes et la construction de la paix par la communauté (Niger)
M. Abdou Hamidou et Mme Fatouma Bayéro, Section Décentralisation de l'Enseignement Secondaire, Bureau d'appui à la gestion scolaire

Mise en œuvre du projet avec assistance à distance, approche globale, peu coûteuse et durable (Mali)
M. Hassane SAMASSEKOU, Décentralisation / Bureau d'appui à la décentralisation

Innovations et stratégies de renforcement du réseau COGES, Stratégies de réduction des coûts des activités du projet (Sénégal)
M. Seck IBRAHIMA, Département de l'enseignement primaire

L'objectif de ce séminaire en ligne de partage d'expériences avec d'autres pays (ci-après dénommé "ce séminaire") est de donner l'occasion aux participants au projet de "l'école pour tous" dans les quatre pays du Burkina Faso, du Niger, du Mali et du Sénégal de partager les résultats de leurs activités, les meilleures pratiques et les défis, et d'apprendre les uns des autres.

Depuis environ août 2024, les homologues burkinabè ont travaillé avec les experts japonais pour définir le thème et les grandes lignes de ce séminaire, tout en échangeant des opinions avec les membres du projet de chaque pays. Par ailleurs, les homologues de chaque pays ont joué un rôle central dans la préparation des présentations des initiatives de chaque pays le jour du séminaire, et sous leur direction, nous avons progressivement examiné le contenu et amélioré la qualité.

Le chronogramme du séminaire était divisé en deux parties. Dans la première partie, chaque pays a choisi deux thèmes et a demandé à ses représentants de faire des présentations sur leurs réalisations, leurs bonnes pratiques et leurs défis. Le Burkina Faso a présenté un système de suivi en ligne visant à renforcer le suivi des COGES ¹ et une stratégie de renforcement des réseaux entre COGES, le Niger a introduit des visites à domicile pour soutenir les personnes déplacées et prévenir les abandons scolaires, le Mali a présenté un système d'amélioration de l'apprentissage durable par le biais de la coopération communautaire, et le Sénégal a présenté une approche qui utilise des fora au niveau communautaire et des outils en ligne peu coûteux.

La deuxième partie a été consacrée à une séance de questions-réponses en rapport avec les présentations et à une discussion sur les réussites et les défis de chaque pays. Chaque pays a activement soulevé des opinions et des questions, et de nombreux participants se sont intéressés aux méthodes de gestion durable du Forum de l'éducation et à l'importance de l'implication des communautés locales. En particulier, la plupart des participants ont fait remarquer que la coopération entre les collectivités locales et les communautés locales est essentielle pour la durabilité du projet.

D'autre part, ils ont reconnu que les contraintes financières, le manque de ressources de la part des collectivités locales et des communautés, et les grandes différences de capacité entre ces collectivités pouvaient constituer des obstacles à la mise en œuvre des projets. De nouveaux modèles de coopération impliquant les communautés locales, tels que les visites à domicile pour les élèves en décrochage scolaire et l'embauche d'animateurs pour les personnes déplacées, ainsi que l'introduction de méthodes de gestion et de suivi de projet utilisant des outils en ligne, constituent des innovations permettant de fournir un soutien éducatif plus durable et pourraient être appliqués à de futures activités de soutien éducatif mondial.

En conclusion, les participants ont appelé à la poursuite des échanges et du partage d'informations à l'avenir, ce qui, espérons-le, permettra d'améliorer encore les projets éducatifs et le développement durable.

Dans une enquête réalisée après ce séminaire, plus de 90 % des 15 représentants de chaque pays ont répondu qu'ils étaient "très satisfaits" ou "satisfaits" du contenu du séminaire et qu'ils avaient pu constater des points communs dans les problèmes, les solutions et les meilleures pratiques de chaque pays. En outre, 87 % des répondants ont également confirmé qu'ils pensaient pouvoir appliquer certains des exemples des autres pays aux activités de leur propre pays.

Nous croyons fermement que la raison pour laquelle ce séminaire a été une opportunité significative est que toutes les personnes de chaque pays impliqué ont généreusement offert leur coopération et leurs conseils dès la phase de préparation. Le fait que plus de 40 participants, y compris ceux des pays de mise en œuvre du projet autres que les pays participants, aient manifesté de l'intérêt pour ce séminaire a été un grand encouragement pour les homologues et les membres du projet dans chaque pays.

¹ Chaque pays a une abréviation différente pour les comités de gestion scolaire : COGES pour le Burkina Faso et le Niger, CGS pour le Mali, CGE pour le Sénégal.